更新时间:2013-06-27

青鸟:此时无声似有声

因为小说的失落，最近一直心烦。我想除了写小说总还有其他的事情需要做的，比如复习考试，当复习不进去的时候，至少去看一些教育方面的东西吧。说太多也是一种借口，不过是想看电影而已。
日本人的思维真的很厉害。他们一边排出很拽的恐怖电影，一边又排出非常清纯的校园影片。在她们的艺术品中含有很值得品味的内涵。
老师顶着各方面的压力，坚持把自杀未遂同学的桌椅重新摆放回教室。
印象最深的是那一场瓢泼大雨，每天程式化的到校向门口站着的老师和值日的学生会成员问候“早上好”，然后是上课“起立”坐下。
一个班总有一个带头的，几个同学把那张桌椅搬了出去，放在大雨里，任由它被雨水淋湿。
老师淡然的视线，站在讲台巡视着台下的学生，然后出去冒着大雨寻回来那张桌椅。
和老师作对的学生，无非是心虚，不想重提往事，就如老师头一次出现在教室里时说的，你们是因为怯懦才会选择逃避。
反省之类的，不过是为了应付检查和舆论。
雨点噼里啪啦的敲打着空地上的桌椅，就像落在一个孤独者的头上，那么冰凉和寂寞。
老师被雨水淋湿了，他默默的把桌椅搬回了教室，他没有强迫学生为那种桌椅腾出地方，他只是柔和的凝视着学生，不发一言的望着学生们，直到他们把桌子往后移去，空出来地方。
老师动作淡然地把桌椅放回原处。整个过程中可以听到窗外的雨声。
老师拿出手帕，轻轻地把桌椅擦干净。那些雨水噼里啪啦的滴落下来，落进了学生的心里。
“野口同学，早上好。”老师轻轻地对着一张空的桌椅微笑着说。
这一刻眼眸湿润了。
桌椅被放回原处，井上撇撇嘴，拿出课本敲击着桌子，这是学生的一种抗议方式，他一下一下狠狠地敲击着桌子，必然期待有同学加入他的行列。
但所有同学都没有和他共鸣，一个学生忍不住的吼道，“你好吵啊，井上。”
有些东西都在潜移默化里改变着。
老师柔和的凝视是一曲无声的歌，音符慢慢的敲击着每一个学生的心。
他们怯懦而空虚，挣扎着想遗忘那些错误，自欺欺人的说自己并没有欺侮那个同学。
所有人都喜欢跟风，就像《告白》里那些学生一样，多数人都欺负那几个，如果谁不去欺负，就是同伙，需要被惩罚的。
老师一直很淡然的对待学生，对待他们的态度和行为。
他没有多发一语，这并不会是因为他有口吃。
这个高个子温柔的男老师，柔和的凝视着同学们，突然想起那一句古诗句“此时无声胜有声”。
欺侮那个学生的孩子们是心虚的，那些看客也是心虚的。
老师淡淡地凝视着他们，期待他们可以释放心里的愧疚，可以直面自己的错误。
井上气愤地把课本仍在了地上。
越是害怕的人越是吼叫的厉害，心里清楚的人总是淡然的对待吵闹。
老师仍旧没发一语，他低下头，把课本捡起来，放回了井上的课桌上。
雨一直下着，哗啦啦的，好像有一个瀑布被悬挂在教室外面。
如果在公交车上，有孩子嬉闹，碰掉了一位老奶奶的东西，仍旧嬉闹着，你会不会管呢？
老师拉着了孩子们，口吃着要求他们给老奶奶道歉。镜头还是放在他的眼睛，那些孩子终究是小学生，老老实实地道歉。
突然想起曾经在公交车上制止几个孩子打闹，她们狠狠地瞪了我，等到我下了车，听见她们大声的怒骂。
孩子终归是孩子，他们是一张张白纸，如果没人教导，他们也会自己学。
即使老师认认真真的教授礼仪，他们仍旧不会有太好的素质，为何？因为环境，因为多数大人都没有做好榜样，只是指望教条的说教，他们不会认真学的。
村内老师的压力是巨大的，不仅有学生的压力，家长的压力，还有学校的压力。
他们都认为该平息事端，让教学尽快进入平常的状态，不要旧事重提。
这样的行为，虽然看似为学生的学习着想，但却忽略了那些旧事对心理的伤害。
所有人都往前看，而选择对过去的错误采取应付和忽略。
只有村内老师坚持着认真对待学生的问题。
人心就像一块木板，许多事情就是钉在木板上的钉子，虽然拔去了钉子，木板上面仍旧是有一个个的小孔。
一味的逃避和应付只会让事情更麻烦。就像里面学生所说的，都以为那几个挑起事端的学生反思了，但最近挑起事端的还是他俩。
就是因为发生了事情，却没有被大人们好好对待，所以孩子才会愈发的放肆。
校长劝村内老师放弃他的观点，他说，学校就是一艘船，老师的目的就是安全的把学生送往下一站。那个自杀未遂的学生已经退学了，但船上还有其他学生。言外之意是不必为了那个学生而浪费其他学生的时间去处理那个遗留问题。
村内老师淡淡地问，那晕船的学生怎么办？
野口同学没想要下船的。
船行驶中遇到的问题不好好处理，却只是想把船往前开，忽略上面乘客的感受，眼里只有船，这是很多问题产生的原因。
大人总是在应对工作，很少真的去考虑别人的心思，把简单的事情复杂化，把复杂的事情简单化，为了完成工作而工作，却忽略工作里言行所带来的问题。
而只是被要求写检讨的学生，也是应付着写着空虚的书面化反思。
因为心虚而争吵的学生被逮到了，又被罚写检讨，五页纸以上。
一个老师弱弱地问，为何一定要写五页纸以上？
悔恨的男二号学生，骑着车子反反复复地去那个同学家便利店门口，一直在反思愧疚着，他说这样的愧疚不是一两句话可以概括的。
然后又让写检讨，五页纸以上。
反思不过是一种作业形式，没有内涵的行为。
村内老师的最后一课，让学生反思之前的检讨，认为写的够好的不必写了，写的不好的重新拿稿纸写。
村内老师说，这次是为了自己而写。言外之意应该是不为应付检查而写反思，而是真的为了检讨自己。
许多女生都若无其事的拿出书上自习，不准备为了自己重新写反思。
她们并不知道，那个自杀的同学说的害他的三个人名字，前两个是明确的，最后一个是“其他所有人”，当一些人欺侮某人时，那些不阻止看笑话的也是帮凶。
教书育人该如何做？
教书育人这件事并不是那么简单地，也许我们能做到的只是陪伴着学生，说不定可以传达给他们些什么。