美学教父美学.艺术素质教育

回答影迷提出的以下问题

1 本片到底讲什么？跟教育有关吗？

2 片中两位家长做错了吗？大量镜头语言解读

3 为什么说素质教育完胜应试教育？

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南美获奖动画短片《想成为狮子的男孩》www.xinpianchang.com/a10712447

女：大家都觉得这部短片画风和故事很诡异，您怎么看？

首先要搞清，导演通过这样一个故事想表达什么，然后再下结论！

女：本片主题跟教育有关吗？

哼，都死人了，家长还没责任？

女：可我看孩子的父母已经很nice了，可还是无法挽救悲剧的发生！

本人搞的是艺术.素质教育，所有应试教育解决不了的问题，在我这里就能找到答案！

女：……我还真有点不信！

那我要问，老师能教你看懂这部短片吗？

女：不行！他们又不懂四维一体拉片分析法……

假如家长遇到类似问题该如何处理？通过本片给你怎样的启示？

女：晕……蒙圈了！

对吧？等于白看，什么都没学到！另外，这短片为什么能获奖，理由何在？

女：就是感觉诡异，心里不爽！

我来分析一下就全清楚了！

单看这张海报，导演就有提示：这是其中一个画面，男孩去动物园，前面是一排排同学，他不顾别人反对，挤到最前面看大狮子……

女：对，我记得这个场景，因为男孩耳聋，他的世界是无声的！其他同学都惧怕狮子的吼叫，他一点儿不害怕！

关键是男孩的服装，此处代表“不合群”！

我引入一个概念：“融入”！

本片讲的就是如何“融入”？！

女：别说，还真是那么回事！我本来以为和“交流”有关……

我经常讲：

电影要动脑，有没有头脑风暴，在于你提了多少问题……心中要打问号：“why”？？？

本片出现很多手势动作，不仅是男孩，包括他的父母和同学，也有很多手势出现，说明这是导演刻意强调的部分！

导演希望观众提问：这些手势代表什么呢？

片头片尾，首尾呼应，只有这两个手势大家看明白了……一个是男孩做手影：比划鸟和狗

女：片尾，如果说那也算手势，说明他肯定死掉了！

是的，至于其他人的手势动作，没人在乎……因为男孩也不在乎，对吧？

我们观察一个人，可以通过表情，动作了解他的内心世界，哪怕没有语言……

可以断言，引发悲剧的原因还是教育出现问题，即：

两位家长教育有没有真正进入到孩子的无声世界！

女：哦，这就是所谓融入的概念！

是的，主题明确后，咱看导演还有多少手段尤其镜头语言来诠释这种思想？

从头看，男孩家的墙纸是豹纹斑，对应动物园的笼子，其实也是变形了的格子

女：我看公交车座椅，还有桌布，也都出现“格子”花纹

ok，那格子代表什么？

女：规矩！

公交车有公交车的规矩，家里有家里的，餐桌上也有规矩，动物园当然是变了形的“规矩”！

不同环境有不同的规矩！

男孩可能之前的一次郊游，对野外生活很迷恋，他崇尚自由，用手比划鸟，狗……此时背景音是大自然的声音！

影子和声音，属于精神世界！墙纸在他的卧室，为他搭建梦想的舞台……

但到了公交车上，男孩显然不合群，根本没心思注意同学嬉戏打闹，比比划划……于是戴上助听器！

女：他的助听器被摘来摘去，因为有噪音，听不清！

也就是说，助听器和衣服的帽子可以帮他逃避有声世界！

so，观众经常听到时隐时现的背景音，就是男主在“精神世界”和“现实世界”做切换！

女：我只听到妈妈有两句对白：开饭了，另一句是妈妈的抱怨：任何地点都不能和他谈话……

这就是关键所在，矛盾点还是集中在“如何融入？”！

每次都说片头很重要，再举个例子：

这条狗是男孩用手比划的，假的，对吧？但蛾子是真的假的？

女：蛾子是真的！

这是典型的镜头语言，潜台词是：

在男孩的精神世界中，“真”与“假”完全可能并存，同唱一出戏！

也就为后面的悲剧埋下伏笔……

女：啥意思呢？

他认为可以扮作狮子，只要穿上狮子的衣服，就可以跟真狮子交朋友嘛！

但他忘了一点：

他真能融入狮子的世界吗？

注意看，狮子和男主围着圈互相对视，画面多次特写

男孩很真诚，打算和它交朋友，但狮子呢？满脸狐疑，虎视眈眈……

但男孩不可能进入狮子的精神世界，就像我们听不懂动物园内此起彼伏的叫声！

女：对，我想起片尾，动物园炸锅了，或许是动物们议论这件事：要找管理员，要报警……

很好，这就是导演的创作意图：

希望观众去提问，带着问题进入深层次的思考！

你看这个画面：一阴一阳，好像太极图。你在阴面，我就在阳面……两个世界不交融！

女：人类怎么可能理解狮子的世界？

对，另外思考：

同样有格子，男孩在笼子上面能做手影吗？

女：肯定不行啊！透光……

对，所以动物园根本不可能成就男孩的“理想世界”！

此时我们再看父母的教育有什么问题？

母亲以足够的耐心支持孩子的兴趣爱好，但却忘了一点：有效沟通！

缺乏有效沟通怎么可能“融入”，进入到孩子的精神世界？

女：哦，明白了，就像男孩无法融入狮子一样！

一个道理！所以当父母发现孩子出现一系列怪异行为，该思考他为什么搞成这样？为什么不喜欢助听器，不喜欢和同学交流，为什么不合群，没有礼貌……

孩子不说家长也不问，容忍到极限，终于爆发了！

女：还是于事无补啊！

所以说：教育需要有效沟通，只有进入到他们的脑子里，才能理解那些离奇古怪的想法，及时解决问题！

so，本片又是一部关于教育的短片，家长看不明白就太可惜了！

女：没想到，一个看似不起眼甚至无厘头的故事，竟然有这么多机关和布局，直击当下教育的现状！

还得说咱们的应试教育，真不是一般的不入流啊！

女：那是相当地不入流啊！

每年这么多大学生因抑郁导致跳楼，自杀？学校没责任，家长和社会没责任？

女：哼，要我说，学校责任最大！考高分就能找到好工作吗？安全是在忽悠，就是拿人当猴耍，没有丝毫尊重，平等的理念！

连蒙带骗，连哄带咋，就为一张"纸”，所谓敲门砖！

老师，家长怎么可能融入孩子的世界？ 当学生遇到各种心理问题又能跟谁倾诉？像这样教出来的学生能融入社会？才怪！

掰开揉碎讲这些目的只有一个：

尽快将“艺术.素质教育”纳入中国的教学体系！

女：通过观影，真能学到书本上没有的知识吗？

必须的呀！当下感恩教育想必家长领教过了，肉麻兮兮，完全不符合审美和国情！

像那种狂轰滥炸，洗脑式的感恩教育，根本不可能收到良好效果！

女：大部分家长反映，孩子当时也都痛哭流涕了，回家也给您打洗脚水了……但过些天，又变回老样子！

这就是煽情和装b教育的副作用！

这种情感的宣泄很快产生免疫力，当学生认为自己被欺骗被愚弄，下次再整这出就不好使了！

女：哈，狼来了的故事！

通过观影，让孩子尽快开悟，在“品德，艺术，思想，人格……”成熟起来！

女：不能苟同！父母有时会问孩子：学校组织你们看《八佰》了没？《八》了，献花了没？献了……还能怎样？

记住：哭了，笑了，不等于走心！有时商业电影，90分钟的影响力，哪怕再多话题，最多聊上两月，谁还老琢磨这事儿，还活在抗战时期……？

女：哈，那真是病了，病得不轻！

but，我们虽不能活在《八佰》中，但可以活在“艺术和思想”的世界！

不断的提问，追问，思考……认清自己和这个世界！

女：您说的是文艺片吧？

对，爱的教育是循序渐进，潜移默化……

尤其亲子教育，通过父母与孩子的互动，“提问，思索，开发，启迪，诱导……最终达成共鸣！

这才能真正消化一个故事，一部艺术作品！

所有故事的编的，假的……只有情感才是真挚的！

最终，孩子念谁的情儿？当然做父母的啊！

……童年有家长的陪伴，这是一辈子都忘不了的！

若干年后，没人还记住电影中的角色，剧情如何，但谁陪他一起头脑风暴，教会他认识大千世界……可能忘吗？什么时候拿出来琢磨，都值得回味！

艺术教育，解决了亲子教育一个最大难题：“没话题，没的聊！”

女：明白了，您的意思，家长每次讲完电影，不妨做亲子互动，问问孩子，你是如何理解的？

对，这是一个交心的过程，在精神世界进行互动，相互融入！

他也理解你的辛苦，你也了解他的想法！

女：确实，很多孩子乱花钱，根本不知道父母挣钱不容易，付出再多也没啥价值，最后喂出个白眼狼！

教育，是长期投资，要想获得丰厚的回报，还要辛苦耕耘！

女：哼，孩子上学吃苦受累，到社会找不到工作……家长何尝不是如此？都是白忙一场……

需要“取舍，判断”，为什么说选择大于努力？也就是这些意思！

家长都希望找到最好的教育方法，好东西摆在你面前了，不领情没关系，看都不看一眼？呵呵，那谁也没辙了！

土猪拱白菜——应试教育的巅峰，已经这样了，该换换脑子，改改观念了！

再介绍一部感恩教育的短片，家长们回去跟孩子一起聊聊，顺便培养自己的艺术细胞！

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女：太好了……点赞，关注，收藏！

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